Поворот неожиданный для многих: ведь ранее предполагалось, что 2026 год станет последним переходным годом к новой модели, а в 2027 году на нее перейдут все вузы России.
Напомним, суть "пилота" в переходе с бакалавриата и магистратуры на органичные для российских вузов уровни базового (4-6 лет) и специализированного (1-2 года) высшего образования. С 2023 года в пилотном проекте по переходу на эти уровни уже участвовали 6 университетов: Московский авиационный институт, Университет науки и технологий МИСИС, Московский педагогический государственный университет, Балтийский федеральный университет им. Канта, Санкт-Петербургский горный университет и Томский государственный университет.
Почему решено продлить "пилот"?
Как сообщили "РГ" в Минобрнауки, с самого начала эксперимента ведомство вместе с экспертным сообществом очень последовательно формирует новую модель национально ориентированной системы высшего образования.
"Принципиальные подходы при переходе к новой модели - глубокая, детальная предварительная проработка и плавность внедрения изменений, - подчеркнули в министерстве. - Расширение числа участников пилотного проекта - это последовательная реализация данной логики и важный этап перехода российских университетов к новой модели работы".
К шести вузам, где уже учатся по новой модели, теперь присоединятся еще 11 университетов. Причем среди них - не только подведы Минобрнауки и Минпросвещения, но и вузы других ведомств: Минздрава, Минсельхоза, Минтранса.
Новичками "пилота" стали Дальневосточный федеральный университет, МФТИ, МГТУ им. Баумана, Московский городской педагогический университет, РНИМУ им. Пирогова, Российский университет транспорта, Санкт-Петербургский государственный морской технический университет, Ставропольский государственный аграрный университет, Тюменский государственный университет, Уральский федеральный университет им. Б.Н. Ельцина и Южный федеральный университет.
Артем Воронов, проректор по учебной работе МФТИ:
- Уже в кампанию этого года мы откроем прием на программы базового, специализированного высшего образования и в аспирантуру. Но успокою абитуриентов: в этом году все, что касается правил приема, - все вступительные испытания, перечень принимаемых ЕГЭ, учет олимпиад и индивидуальных достижений - останется прежним. Волноваться нет причин. Базовое высшее будет длиться по большей части образовательных программ шесть лет. Исключение - программы ИТ-направлений и бизнес-образования: здесь студенты будут учиться четыре года. Предусмотрим "академические мосты" между направлениями подготовки, чтобы студент мог менять траекторию.
Михаил Гордин, ректор МГТУ им. Баумана:
- В первую очередь, следует ожидать увеличения нормативных сроков обучения. Это позволит нам сформировать образовательные программы, отвечающие запросам высокотехнологичных отраслей, в разрезе выпуска специалистов с глубоким пониманием специфики работы.
Мы уже не первый год выступали с инициативой по подготовке инженерных кадров по новым стандартам, и даже самостоятельно запустили программы шестилетнего бакалавриата, набрав достойных абитуриентов. Поэтому, входя в пилотный проект, с уверенностью можем сказать: понимаем, каким должно быть высшее образование сегодня.
Глеб Туричин, ректор Санкт-Петербургского государственного морского технического университета:
- На первом этапе ключевым направлением станет внедрение гибких образовательных треков, позволяющих готовить инженеров нового поколения - специалистов, способных уверенно применять цифровые технологии, работать с комплексными инженерными системами и решать сложные технологические задачи.
Могу с уверенностью сказать: учиться в Корабелке теперь будет еще интереснее!
Игорь Реморенко, ректор Московского городского педагогического университета:
- Мы давно принимаем на пятилетние программы с возможностью поступить сразу на несколько профилей и потом выбрать два основных. Но по стандартам нельзя сочетать, например, квалификации "учитель истории" и "историк", "филолог" и "учитель русского языка". А это, на наш взгляд, было бы очень разумно. Хотим доказать, что смысл в этом есть, и открыть программы, где есть и педагогический, и, так скажем, исследовательский профильи. Чтобы на выходе, например, учитель истории был также и историком-исследователем. Умение работать с детьми в режиме исследований - для педагогов сегодня важный и нужный навык.