Основные изменения касаются трех ключевых моментов: обновления содержания по ряду предметов, материально-технического обеспечения и профильного обучения. Так, школьниками разрешат учить все предметы на базовом уровне (сейчас нужно обязательно выбрать два на углубленном), профильное обучение станет более гибким, для каждого предметного кабинета появится свой необходимый перечень оборудования, а в программах по естественно-научным предметам появится больше практики.
"РГ" узнала, что о новом стандарте думают учителя.
Ольга Катаргина, учитель русского языка и литературы школы п. Подрезчиха, Кировская область:
"Как учитель, работающий с подростками, вижу в новом стандарте для старшей школы несколько очень важных и понятных каждому родителю и ученику изменений. Если ученик сосредоточен на своей цели, он сможет взять все предметы на базовом уровне и углубиться только в то, что ему действительно нужно. Это поможет снять стресс.
Учеба станет более живой и практичной. Особенно по математике и естественным наукам. Детям будут показывать, как формулы и законы работают в реальной жизни, в технологиях, которые их окружают. И самое главное - новый стандарт требует, чтобы во всех школах было необходимое оборудование для опытов и лабораторных работ. Это попытка сделать так, чтобы качество обучения не зависело от того, в большом городе школа или в маленьком поселке.
Профили станут конкретнее. Вместо просто "технологического" класса могут сделать, например, IT-класс или инженерный. Это поможет уже в школе получить более прикладные знания по выбранному направлению.
Стандарт пытается учесть и интересы ребенка, и запросы современного мира. И отдельно отмечу, что он прямо говорит о необходимости не просто учить, но и воспитывать - говорить с детьми о ценностях, ответственности, уважении.
Конечно, любое нововведение - это вызов для школ и учителей. Потребуется переподготовка, новые учебные материалы, время на адаптацию. Но вектор правильный. Если эти планы удастся воплотить в жизнь к 2027 году, это будет большой шаг вперед для всего школьного образования".
Ангелина Рябина, директор Астраханской лингвистической гимназии:
"Сохранение шести профилей с возможностью создания узконаправленных групп (IT-классы, инженерные, педагогические и т.д.) - это отличная история! Об этом, кстати, спрашивали и родители. А еще это ответ на запросы рынка труда. Возможность изучать все предметы на базовом уровне - важное решение для тех, кто уже определился с профессиональным вектором и хочет сконцентрироваться на нем без обязательной "углубленки" по непрофильным дисциплинам.
Верим, что изменение содержания программ по математике, физике, химии и биологии в сторону практики, приближение к реальным технологическим задачам, поможет повысить мотивацию учеников и само качество естественно-научного образования.
Но, пожалуй, один из самых важных аспектов стандарта - закрепление обязательного минимального списка оборудования для кабинетов. Это залог преодоления ключевого неравенства между школами в крупных городах и в регионах, а также гарантия проведения лабораторных работ везде, где есть школа.
Важно, что действие стандарта запланировано с 2027 года. Это дает необходимое время на подготовку кадров и инфраструктуры".
Денис Прядухин, заместитель директора, учитель биологии школы №38, Калининград:
"Мы все понимаем, что особого внимания требует математическое и естественно-научное направление: наука постоянно развивается, совершаются новые открытия, и содержание школьного образования должно отражать как эти достижения, так и современные тенденции.
Закрепление в стандарте базового перечня оборудования для кабинетов естественных наук - своевременное и необходимое решение. Практико-ориентированное обучение невозможно без лабораторных работ, и теперь во всех школах, независимо от их географического положения, появится такая возможность. Уверен, что в регионах организуют и обучающие семинары-практикумы по освоению нового оборудования, что сделает преподавание естественных наук интереснее как для детей, так и для самих педагогов.
Гибкие профили - когда в рамках, например, технологического профиля можно создать инженерное направление, позволит школам готовить выпускников, востребованных на локальном рынке труда. При этом сохранение права изучать предметы на базовом уровне обеспечит построение индивидуальных образовательных траекторий с учетом интересов и способностей каждого ученика".
Радик Хабиров, директор, учитель физики школы №108, Казань:
"Для учителя физики особенно важно, что стандарт нацелен на устранение разрыва между теорией и реальными технологическими задачами, гарантирует возможность проведения полноценных лабораторных работ во всех школах страны и создает четкую образовательную траекторию для будущих инженеров и IT-специалистов, сохраняя при этом вариативность для других учеников".