Глава региона акцентировал внимание на комплексе мер, которые должны сделать эту работу эффективнее.
"Важно помимо профилактики на постоянной основе проводить и воспитательную работу как среди школьников, так и студентов системы среднего профессионального образования. Это может быть вовлечение детей во внеурочную деятельность, волонтерские, спортивные и творческие проекты. Необходимо активно привлекать к этому участников "Движения первых"", - цитирует Михаила Котюкова пресс-служба краевого кабмина.
Губернатор поручил расширить работу мобильной психологической службы (филиалы создадут в каждом муниципальном образовании), а также усилить антитеррористическую защищенность общеобразовательных организаций. Кроме того, ситуация требует повышения компетенций педагогов.
Михаил Котюков резюмировал, что в вопросах профилактики деструктивного поведения среди подрастающего поколения успех работы напрямую зависит от консолидации усилий школы, активистов, родителей и личного участия руководителей муниципалитетов на местах.
Ранее, в феврале, глава региона провел заседание штаба с главами всех территорий края, руководителями правоохранительных органов, муниципальных управлений образования и директорами школ. Была сформулирована ключевая задача - совместно выработать меры, чтобы ситуации с проявлениями агрессии у подростков в школах не повторялись. Речь шла, в частности, о двух ЧП, которые произошли в учебных заведениях региона с небольшой разницей во времени - практически за сутки.
Губернатор отметил: важно не упустить первые сигналы об изменении поведения и просьбы о помощи от детей. Для этого в учебных учреждениях необходимо организовать профилактическую работу с ребятами, которые относятся к высокой группе риска, - это видно по результатам социально-психологического тестирования, которое дети проходят в школе. Министерство образования подготовило соответствующие предложения. Росгвардия провела проверку охранных организаций, которые обеспечивают безопасность школ.
Михаил Котюков поручил педагогическим коллективам обеспечить индивидуальный подход к участию в жизни учеников, следить за изменением их эмоционального состояния, наладить контакт с родителями, особенно если ребенок ведет себя нетипично, и пресекать любые попытки буллинга в школьной среде.