"В Москве проживают порядка 60 тысяч детей с инвалидностью. Важнейшая задача города - обеспечить их интеграцию во все сферы жизни. Сегодня город активно развивает инклюзивные образовательные программы и поддерживает инициативы, которые помогают ребятам с инвалидностью раскрывать себя, побеждать в различных соревнованиях, получать профессии и строить карьеру", - рассказал Александр Табурчану, начальник Управления по социальной интеграции лиц с ограничениями жизнедеятельности департамента труда и социальной защиты населения Москвы.
Он также отметил, что главным показателем являются успехи незрячих учеников школы-интерната № 1, которые завоевывают призовые места на всероссийских олимпиадах и демонстрируют выдающиеся спортивные достижения.
Изучение языка начинается с интереса
Шехроз Нозумбеков, незрячий ученик школы-интерната № 1, стал призером Всероссийской олимпиады школьников по итальянскому языку в составе сборной Москвы.
Шехроз много лет увлекается иностранными языками и историей, занимается самообразованием и участвует в олимпиадах. Много раз становился победителем по истории и призером по английскому языку, географии, экологии и другим предметам. Итальянский язык он изучает уже пятый год. Подготовка к олимпиаде стала для него не просто испытанием, а шагом к личностному росту.
"Изначально просто хотел улучшить знания. Но в процессе стал больше заниматься, а на сборах мы сплотились с ребятами - это помогло стать увереннее и самостоятельнее", - рассказал Шехроз.
Лучшая на всероссийском уровне
Успехи учеников также во многом объясняются новаторскими методиками педагогов. Недавно учитель химии и биологии Людмила Кекнохаева завоевала Гран-при в номинации "Лучшая практика в естественно‑математическом направлении" на Всероссийском фестивале "Мысль. Опыт. Мастерство" в Бийске - профессиональной площадке, где учителя со всей страны демонстрируют открытые занятия и обмениваются опытом работы с детьми, которые имеют нарушения зрения.
На фестивале Людмила Кекнохаева представила урок по теме "Амины" - одному из самых сложных разделов органической химии. Особенность занятия заключается в исследовательском подходе: ученики собирали объемные модели молекул, записывали формулы с помощью системы Брайля и разбирали материал через практику.
Жюри высоко оценило четкую структуру урока, грамотное распределение времени и умение вовлечь каждого ученика в процесс. По мнению педагога, современный урок должен превращать школьника в исследователя - именно такой подход лежит в основе качественного образования.
"Работа учителя - это не просто трансляция знаний. Это состояние души, требующее постоянного развития. Мы должны расти быстрее, чем меняется мир, чтобы дети чувствовали себя уверенно", - отметила Людмила Кекнохаева.
Как отметил Сергей Собянин, в Москве успешно развиваются программы социокультурной адаптации, направленные на раскрытие творческого потенциала людей с инвалидностью.