Кроме того, именно по этим предметам зафиксирован в этом году и наибольший прирост стобалльников. А число тех, кто выбрал на ЕГЭ физику, по сравнению с прошлым годом увеличилось аж на 24 процента. Математику выбрали на 10 процентов больше, чем в 2025 году.
Почему?
Как сообщили в Рособрнадзоре, с 2024 года количество школьников, изучающих курс математики на углубленном уровне, растет более чем на 10 процентов в год. На это работает сегодня уже массовое открытие "инженерных классов", поставки в школы необходимого оборудования, качество преподавания.
По словам Анзора Музаева, в 2026 году впервые массово заканчивали школу дети, которые начинали изучение углубленного курса математики в основной школе (7-8 класс). Два года назад, когда сегодняшние "егэшники" заканчивали 9 класс, также отмечался значительный рост количества отличных результатов на ОГЭ по математике в сравнении с предыдущими годами. Это могло стать базой для успешной учебы в старшей школе и причиной роста результатов ЕГЭ в 2026 году.
- Также за два последние года на 60 процентов выросло число школьников, которые учатся в 10-11-х классах с углубленным изучением физики, - прокомментировал Музаев. - А с 2021 года в России появились классы с углубленным изучением физики и в основной школе.
Что стоит за ростом интереса к точным наукам на ЕГЭ-2026?
Ситуацию с популярностью физики и профильной математики "РГ" прокомментировал исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ Андрей Богданов.
- Рост числа сдающих физику почти на четверть за год - это не колебание спроса. Физика несколько лет была предметом, от которого уходили, - отметил Богданов. - Она трудоемкая, требует подготовки на протяжении всей старшей школы, и при свободном выборе экзаменов школьники предсказуемо предпочитали то, что давало балл с меньшими издержками. Когда такой предмет растет, причем резко, значит изменились условия выбора.
Прямую причину Богданов видит в изменении правил приема.
- С 2026 года физика стала обязательной для поступления на десятки инженерных направлений, где раньше ее можно было заменить информатикой. Это и развернуло статистику: выбор предмета все чаще определяется не вкусом школьника, а требованиями вузов, на которые он ориентируется, - поясняет эксперт. - Параллельно работает распространение профильного обучения - инженерные классы и физико-математические треки перестали быть историей отдельных сильных школ.
При этом Богданов обращает внимание: за процентами стоит скромная в абсолютном выражении база.
- Дело в том, что физику в стране сдают кратно меньше, чем профильную математику. Рост в четверть выглядит внушительно, но он идет от низкого уровня, и разрыв между числом сдающих математику и физику остается очень большим. Этот разрыв говорит о том, что массового притока именно в физику пока не произошло - выросла группа мотивированных, но узкая. С этим еще предстоит работать. Не снимается и вопрос о неравномерном доступе к качественной подготовке. Образовательная траектория все чаще определяется не в выпускном классе, а в 7-8-м, когда школьник попадает или не попадает в профильную среду. Верхняя группа становится сильнее, но число школ, способных дать серьезную физико-математическую подготовку, по стране распределено неравномерно. Рост средних баллов этот разрыв не отменяет, а маскирует.