В детстве играла в школу
Кем стать, Анастасия Хромова решила для себя задолго до поступления в вуз. Она родилась и выросла в Севастополе, окончила школу №54, а еще в детском саду представляла себя учителем.
- Я сажала свои мягкие игрушки и играла с ними в школу, - рассказала педагог корреспонденту "РГ".
Когда пришло время выбирать профессию, сомнений не было. Анастасия поступила в Севастопольский городской гуманитарный университет, который сейчас входит в состав Севастопольского госуниверситета. После окончания учебы практически сразу начала работать в школе. Сегодня ее педагогический стаж составляет уже 15 лет.
Первое время она была учителем во 2-й гимназии Севастополя, расположенной недалеко от дома. А пять лет назад перешла в новую школу "Экотех+".
Педагог признается: любовь к русскому языку и литературе появилась у нее еще в школьные годы. Ей нравилось писать сочинения, разбирать предложения, искать объяснения правилам пунктуации и орфографии.
- Мне было интересно разбираться, почему именно так нужно писать, узнавать новые правила, - говорит она.
По первоначальной специальности она была учителем украинского языка и литературы, а право преподавать русский язык и русскую литературу получила еще во время обучения. Позднее прошла профессиональную переподготовку и стала преподавателем русского языка в полном смысле этого слова.
За годы работы Анастасия обучала практически все классы, с пятого по одиннадцатый. Сейчас ведет русский язык и литературу в восьмых и девятых классах, а также является классным руководителем восьмого класса.
"Красная нить" связала историю и литературу
Творческая работа на уроках литературы для Анастасии Хромовой давно стала привычной частью педагогической практики. По ее мнению, ребенку бывает проще понять произведение, если он не только слушает объяснение учителя или отвечает на вопросы, но и создает что-то своими руками. Именно из этого подхода вырос проект "Красная нить".
Идея появилась неожиданно. Однажды педагог увидела у коллеги на столе красную нить и несколько картинок. Разговор о том, как можно занять детей творческой работой, подтолкнул ее к созданию собственной методики.
Название оказалось символичным. Красная нить в проекте - связующее звено. Ею можно соединить литературных героев, исторические события, произведения разных эпох, символы и темы. Где-то связь разрывается, где-то появляется новый узел, а затем нить снова соединяет элементы в единую композицию.
- Красной нитью можно связать любые понятия, эпохи, историю с литературой. Судьбы литературных героев тоже могут переплетаться, - объясняет учитель.
Важен и визуальный эффект. Яркий красный цвет сразу привлекает внимание и помогает школьникам запомнить саму идею связи. При этом "Красная нить" - это универсальный метод, который можно адаптировать под разные уроки и темы.
Иногда за одно занятие школьники создают небольшой мини-проект. В других случаях работа продолжается в течение целого раздела. Результатом может стать большой плакат, который ученики оформляют вместе и затем оставляют в классе. К нему можно вернуться во время повторения материала.
Другой вариант - индивидуальные работы на листах А4. Ученики получают изображения, карточки, задания, а затем самостоятельно оформляют свой проект: что-то дорисовывают, подписывают, соединяют красной нитью.
В ход идут портреты писателей, изображения литературных героев, символы, цитаты и другие визуальные элементы. Старшеклассники могут использовать и цифровые инструменты: например, создавать при помощи искусственного интеллекта портрет персонажа, ориентируясь на его описание в произведении.
Таким образом, один и тот же материал школьник не просто читает или пересказывает - он его преобразует.
Один из таких проектов Анастасия Хромова представила на конкурсе "Лучший учитель родного языка и литературы", финал которого в этом году проходил в Липецке. Вместе с шестиклассниками она создавала карту символов, связывая литературу, историю Севастополя и исторический контекст.
На карте появился символ города - Памятник затопленным кораблям. Рядом размещались образы и символы, связанные с изучаемыми произведениями, в том числе с солдатской песней. Дети сами выбирали, что для них является символом войны: оружие, образ солдата, георгиевская лента или даже простой черный квадрат. Все элементы в итоге соединялись красной нитью.
За разработку и представление своего подхода педагог получила диплом. Ее инициативу отметили как в Севастополе, так и во время представления работы в Липецке.
При этом сама Хромова считает важным не столько само признание, сколько возможность показать, что творческий подход может работать на практике.
По ее словам, методика применима не только на уроках литературы. Принцип "Красной нити" можно использовать, например, при изучении истории и обществознания, когда школьникам необходимо увидеть связи между событиями, понятиями и явлениями.
Читать или смотреть: что выбирают современные школьники
Перед учителями литературы сегодня стоит непростая задача: заинтересовать книгой детей, которые привыкли к визуальной информации, цифровым технологиям и большому количеству короткого контента.
Анастасия Хромова признает: школьников, которые не хотят читать, сейчас, по ее наблюдениям, стало больше. Но это не означает, что интерес к литературе исчез.
- Дети разные. Мы стараемся находить разные подходы, мотивировать их, завлекать с помощью интересных уроков, творческих подходов, современных технологий, - рассказывает учитель.
При этом некоторые произведения школьники продолжают читать с особым интересом. Среди таких книг педагог называет "Капитанскую дочку" Александра Пушкина. По ее наблюдениям, это одно из тех произведений школьной программы, которое многие ученики действительно прочитывают полностью, а не ограничиваются кратким содержанием.
Мальчикам, говорит учитель, часто нравится рассказ Михаила Шолохова "Судьба человека". А ученикам помладше хорошо знаком "Маленький принц". С этой книгой дети встречаются еще в начальной школе, а затем возвращаются к ней уже в пятом классе.
Помогают и экранизации. На уроках Анастасия Хромова показывает школьникам фрагменты фильмов и сериалов, снятых по мотивам классических произведений. Такой прием позволяет не только разнообразить занятие, но и обсудить, каким увидел героя режиссер и совпало ли его представление с тем образом, который сложился у самих школьников.
Почему персонаж в фильме выглядит именно так? Соответствует ли его внешность описанию автора? Оправдались ли ожидания читателей? С таких вопросов может начаться полноценная дискуссия - а значит, литература снова становится предметом разговора, а не только обязательным списком книг.
Молодому учителю нужно дать возможность проявить себя
За 15 лет работы в школе Анастасия Хромова успела увидеть образование с разных сторон. И когда речь заходит о нехватке педагогов, она говорит прежде всего о необходимости дать молодым специалистам возможность реализовать себя.
По ее мнению, начинающего учителя не стоит загонять в жесткие рамки, он должен получить возможность для самореализации.
- Нужно показать молодым педагогам, что школа - это поле деятельности для их творчества, это место, где они могут стать настоящими профессионалами и раскрыться как педагоги, - считает Хромова.
Молодому специалисту, по ее словам, важно понимать, что его идеи готовы услышать и поддержать.
Свою историю она приводит в качестве примера. Когда педагог предложила использовать "Красную нить", никто не стал отказываться от идеи только потому, что такой подход не был привычным. Напротив, ей дали возможность продемонстрировать методику, представить ее на конкурсах и показать результаты работы с детьми.
Именно ощущение, что твоя инициатива нужна, может стать одним из факторов, который удержит молодого специалиста в школе.
Педагог считает, что учительская профессия - это не только 45 минут урока, проверка тетрадей и выставление оценок. Это возможность создавать собственные проекты, искать новые методы, экспериментировать и видеть результат своей работы.
- Школа - это возможность проявить себя как творческую личность, проявить свою инициативу, - говорит Анастасия Хромова.
Она надеется, что все больше молодых специалистов будут выбирать работу в школе. А сама продолжает искать способы сделать так, чтобы классическая литература для современных детей оставалась не только обязательной частью школьной программы, но и живым пространством для собственных открытий.
Иногда для этого действительно достаточно простой красной нити - если знать, какие связи с ее помощью показать.