Может ли физика стать любимым предметом

Физика сегодня интересует школьников меньше всего. По шкале детской заинтересованности она - в самом низу. Такие результаты, что называется, не в бровь, а в глаз, показал опрос Ассоциации школьного кластера, куда входят вузы, бизнес, общественные организации, объединенные одной целью - развивать естественно-научное, инженерное и IT-образование среди молодежи.

Исходя из результатов опроса, уже и неудивительно, что физика не входит даже в топ 5 предметов по выбору для ОГЭ и всего лишь на пятом месте по выбору для ЕГЭ. Что делать? Ведь при множестве инициатив - открытии технопарков, кванториумов - массового роста интереса школьников к инженерным и естественно-научным специальностям пока не произошло.

А ведь именно физика, а также профильная математика, а за ними и биология с химией лежат в основе научно-технологического прорыва, о необходимости которого сегодня так много говорят.

- Исследования фиксируют скорее не отсутствие интереса к физике, а кризис ее подачи, - говорит исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ и председатель Совета Ассоциации школьного кластера Андрей Богданов. - Часто эта наука предстает перед школьником как набор абстрактных формул, а не как язык, на котором написан весь современный мир. Нужно показывать, что физика - максимально практичная и прикладная наука. Детям необходимо видеть ее через эксперимент и технологии, через то, как физику применяют здесь и сейчас.

Эксперты отмечают: школьники, окруженные гаджетами зарубежного производства, зачастую не верят в существование российских высоких технологий и, как следствие, в перспективность связанных с ними профессий.

- Конечно, ключевая фигура и навигатор в мире науки для школьника - учитель. Важно, чтобы у школьных педагогов была сильная теоретическая подготовка и глубокое понимание предмета, чтобы они могли показать эту физику интересно, связать закон с реальным устройством гаджета, машины или космического аппарата, - подчеркивает Богданов. - Но возлагать всю ответственность на учителя - значит упрощать проблему до невозможности. Важно понимать, что многое зависит и от родителей, их осознания, что современная физика - это необходимость. Современный ученый или инженер - это уже не стереотипный Шурик в роговых очках из известного всем фильма. Это востребованный специалист, работающий с передовыми технологиями.

Чтобы подкреплять свои уроки опытами, экспериментами и карьерными перспективами, школам, конечно, необходимо качественное оборудование и прямой выход на предприятия. Но сегодня, кажется, связь школы и бизнеса совсем не прочная - куда слабее, чем в тандемах "вуз-бизнес" или "колледж-бизнес". Почему?

- Чтобы такое партнерство стало системным, его нужно вывести из логики, так скажем, благотворительности, в логику совместных инвестиций в будущее. Бизнес - не спонсор, а заказчик и потребитель будущих кадров. А школа - не проситель, а "лаборатория", где растут таланты, - уверен Андрей Богданов. - Но нельзя ожидать, что директор завода и учитель физики сами найдут общий язык. Нужны "переводчики" .

Кстати, именно такую роль "переводчика" играет Фонд развития физтех-школ: специалисты собирают запросы от компаний-лидеров и "переводят" их в программы повышения квалификации для учителей, проектные интенсивы для школьников, экскурсии на производства и так далее.

- Такое сотрудничество - прямой мост между школой и производством. Когда школьник, предположим из Омска или Владивостока, видит, что знания, которые он получает сегодня на уроке, завтра применяют для создания реального продукта, - исчезает вопрос "зачем это учить?", - добавляет Андрей Богданов. - Именно так создается тот самый контур "школа-вуз-предприятие", который является основой для технологического суверенитета.

Мнение

Александр Пименов, заслуженный учитель РФ, исполнительный директор Ассоциации школьного кластера:

- Вокруг ребенка должна быть среда, в которой интерес не только рождается, но и получает право на развитие. Но у нас нет концепции инженерно-технологического образования ни в регионах, ни в муниципалитетах, ни в самих школах.

Кто сегодня становится "героем" подростков? Чаще вы услышите от них о каком-то блогере, артисте, чем об ученом-химике или инженере. Где фильмы, где вдохновляющие истории об этих людях, понятные современной молодежи? А кружки? Этого очень не хватает. Вообще, вся эта история должна начинаться не в школе, а еще в детском саду, где ребенок впервые встает в позицию исследователя в игровой форме.

После опроса, где выяснилось, что физика далеко не в фаворитах, мы, естественно, спросили у ребят: "Почему, что не нравится?". Большинство ответили, что дело в учителе: на уроках дети видят не увлеченного человека, в "говорящую голову". А в ситуации, когда далеко не во всех школах есть нормальное лабораторное оборудование, эта "голова" может, увы, лишь навевать тоску, но никак не мотивировать.

Важно, чтобы учителя могли показать науку интересно, связать закон с реальным устройством гаджета, машины или космического аппарата.