Как увлечь современных детей наукой? Кто здесь главный "двигатель"? Отвечает глава Наццентра физики и математики Александр Сергеев

Александр Сергеев: Учитель должен тянуться к ученому

Как увлечь современных детей наукой? Кто здесь главный "двигатель"? Почему раньше интерес к науке у молодых был выше? Об этом на полях ПМЭФ "РГ" побеседовала с научным руководителем Национального центра физики и математики, академиком РАН Александром Сергеевым.

Александр Михайлович, сегодня много говорят о важности мотивации детей к науке. Как сделать так, чтобы наука была детям интересна?

Александр Сергеев: Прежде всего, скажу: для того чтобы стать хорошим востребованным ученым, чтобы получать удовольствие от своей профессии, нужно долго и трудно учиться. Это не значит - закончить бакалавриат или специалитет или даже защитить кандидатскую диссертацию. Чтобы научное сообщество вас приняло, вы должны подняться на достаточно высокий уровень, чтобы стать этому сообществу интересным. А для этого нужно проникнуть в глубины знания, и это требует времени и большого труда. Хлеб ученого непростой. Но все это с лихвой компенсирует счастье от осознания причастности к научным открытиям.

Мы видим, что молодежь интересуется наукой, но все же не так, как это было, скажем, в советские времена. Почему?

Александр Сергеев: Тогда траектория была прописана надолго вперед. Лучшие выпускники школ шли на физические, математические факультеты в университетах. Лучшие выпускники вузов шли в академические институты. Сейчас есть много разных путей, по которым можно двигаться. И это хорошо. Но говоря о мотивации к науке, нам необходимо "спускаться" на уровень младших курсов университетов и даже ниже - в школы. Очень многие университеты жалуются, что из школ приходят немотивированные абитуриенты. И это проблема не только нашей страны. Молодое поколение часто воспитано интернетом, у них клиповое мышление, неспособность к критическому анализу. От этого никуда не деться. Думаю, отчасти дело и в том, что родители тех ребят, которых мы хотим сегодня привести в науку и высокие технологии, сами в значительной мере разочарованы в этом. Возможно, они пришли в науку в начале нулевых, когда это было невостребовано, и им пришлось сменить профессию и уйти из науки. Детям такое передается на подсознательном уровне или, может, в домашних разговорах. Поэтому главный человек, который может увлечь ребенка, важнейшее звено - это учитель. Вся надежда на учителей.

Но учителям сегодня самим непросто: нагрузка, отчеты...

Александр Сергеев: Но это наш шанс. И мы, ученые, готовы помогать. Очень важно, чтобы учитель в ученом увидел родственную душу. Ученый может сориентировать учителя: что самое интересное в науке, какие акценты расставлять. И тогда педагог уже со своим профессионализмом правильно это методически оформит и передаст детям. На мой взгляд, это ключевой момент. Важно, чтобы учитель-предметник в старших классах агитировал за науку. А еще к детям должны приходить студенты либо аспиранты. Они ненамного старше и умеют говорить с подростками на одном языке. Когда студент с горящими глазами рассказывает о своей первой научной публикации или международной конференции - дети "зажигаются".