Новую модель высшего образования опробуют в большом университете

Уральский федеральный университет, крупнейший вуз России по числу студентов, выбран пилотной площадкой для создания и апробации новой отечественной модели высшего образования. О том, какие образовательные технологии разрабатывают в УрФУ, рассказывает ректор Илья Обабков.

Илья Николаевич, какие знания, умения и навыки должен давать студентам вуз с учетом движения страны к технологическому лидерству, с одной стороны, и той стремительной скорости, с какой за время учебы обновляются технологии, - с другой?

Илья Обабков: Наш университет вошел в "пилот" Минобрнауки России, мы уже в этом году находимся в переходном периоде и наряду с привычными уровнями образования - бакалавриатом и магистратурой - принимаем абитуриентов по-новому, на базовое высшее образование и специализированное. Наша задача не перекроить существующую систему, а создать такую модель, при которой наш выпускник будет специалистом для реального предприятия, готовым к современным условиям быстрых изменений. Мы должны давать те знания и навыки, которые отвечают запросу перспективного технологического уклада страны. Технологическое лидерство - это владение технологией: способность создать ее на мировом уровне, применять и при этом осознавать эффекты ее применения. Мы хотим готовить именно таких специалистов.

Федеральный университет вправе принимать собственные образовательные стандарты. Какими оригинальными решениями вы планируете обогатить модель?

Илья Обабков: Мы - единственный на Урале вуз - участник "пилотной программы" и в целом самый крупный университет, переходящий сейчас на новую образовательную модель. УрФУ и еще 16 участникам проекта доверено выработать решения и практики, которые будут распространяться и внедряться затем повсеместно. Что мы предлагаем? Очень важные изменения.

Мы смотрим шире отраслевых стандартов - в области металлургии, машиностроения, энергетики и так далее. Мы предлагаем: а давайте по-другому - пусть наш студент-металлург или машиностроитель видит возможность выучиться на исследователя, инженера или специалиста по ИТ и ИИ для своей отрасли.

Количество таких образовательных стандартов мы сужаем до пяти, зато получаем механизм, позволяющий связать в единые проектные цепочки представителей разных отраслей и, более того, разных вузов, не только инженерных, но и, к примеру, экономических, медицинских, причем даже из других городов и регионов. Очевидно, что экономист предприятия обязан постичь промышленную отрасль, в которой специализируется, не по учебнику, а ногами пройдя по всей отраслевой вертикали от проектного бюро и заводского цеха до логистики. Тем более что "чистых" экономистов-теоретиков нужно ограниченное количество, и во многом их производительность сильно поднимет искусственный интеллект.

В первые 4-6 лет обучения в центре внимания - фундаментальные знания

Подход, признаю, очень смелый. Недавно мы презентовали его другим университетам, работающим на Урале, и, кажется, серьезно их заинтересовали.

Новая модель предусматривает и второй уровень - специализированного высшего образования. Чем новая двухуровневая система отличается от критикуемой ныне Болонской системы?

Илья Обабков: Тем, что это не просто двухуровневая система в том понимании, которое существует сейчас. Смотрите: у нас появляется базовое высшее образование сроком от 4 до 6 лет, в зависимости от направления. Этого единого такта образования достаточно, чтобы выйти на рынок труда готовым специалистом, без доучивания в магистратуре. В дипломе у выпускника будет написано не "бакалавриат" или "магистратура" - будет указана квалификация: инженер-технолог или молекулярный биолог. Это понятнее и выпускнику, и работодателю.

Второй уровень представляет собой специализированное высшее образование, это своего рода углубленная магистратура. Узкий сегмент, в который пойдут те, кому нужна дополнительная исследовательская, профессиональная или управленческая глубина после получения основного образования.

Принципиальная перемена в том, что студент, переходя на второй уровень, будет иметь некоторое ограничение в выборе направления обучения. Магистерская программа становится продолжением базового образования (исключение составляют управленческие программы). Условно говоря, программист не сможет податься в юристы и наоборот, ведь опасно, когда магистрами в какой-то области становятся бакалавры, не получившие базового профильного образования. Другое дело, когда сначала вы изучали материаловедение, а затем углубились в машиностроение, станкостроение, приборостроение - это тесно связанные темы, и такие переходы допустимы и рекомендованы.

Пилотный университет вправе обоснованно регулировать длительность обучения на базовом уровне в рамках утвержденной Минобрнауки России "вилки" от четырех до шести лет. Соответственно, и продолжительность второго этапа тоже может варьироваться от года и дольше, в зависимости от целесообразности, которая диктуется в том числе интересами партнеров университета.

Продолжительность второго этапа обучения может варьироваться от года и дольше

У вуза десятки партнеров в промышленности и социальной сфере. Какие наиболее заметные примеры взаимодействия с ними можно привести?

Илья Обабков: УрФУ действительно один из всероссийских лидеров в технологиях формирования партнерств разных типов и готов делиться наработками с другими вузами. Богатый опыт синхронизации образовательного и производственного процессов накоплен всеми институтами и филиалами. Пример: наша Уральская передовая инженерная школа сотрудничает с КамАЗом, НТМК, КУМЗ, УЗГА, "Синара - Транспортные машины". ТМК - наш стратегический партнер. Они выступают не только как заказчики НИОКР, но и как соразработчики образовательных программ, наставники студенческих проектных команд, предоставляют площадки для производственной практики и стажировок.

Наш химико-технологический институт в партнерстве с компаниями "Ника-Петротэк" и "Уралбиофарм" работает над импортозамещающими технологиями в области химии и фармацевтики. Институт экономики и управления в сотрудничестве с правительством Свердловской области и уполномоченным по правам человека участвует в совершенствовании системы взаимодействия органов власти и НКО, работает над адаптацией под запросы инвалидов городской среды и так далее. Результаты исследований напрямую влияют на принятие управленческих решений.