Елена - учитель русского языка и литературы гимназии "Томь" и заслуженный учитель РФ - пришла в профессию в 1985 году после окончания филологического факультета Томского государственного университета. Изначально она планировала учиться на историческом. Ее путь в педагогику сложился словно по воле случая, и она называет это "Божьим промыслом". Профессия для нее является и продолжением семейной традиции: мама Елены тоже была учительницей, хотя и не хотела такой судьбы для дочери из-за огромной нагрузки.
По наблюдениям педагога, сами дети за десятилетия не изменились: они по-прежнему добры, искренне привязаны к школе и учителям. Но учиться им стало сложнее. Елена Ромаданова приводит яркий пример: раньше нормой считалось задать на дом 10 стихотворений, а сегодня даже одно стихотворение порой вызывает у школьников острую негативную реакцию. Учитель связывает это с влиянием современных технологий. При этом главным сдвигом в школьной среде она считает перемены не в детях, а в родителях - прежде всего в тех, кто оканчивал школу в 90-е годы, когда традиционная система образования переживала кризис. Тогда стало популярным обвинять школу, активно апеллировать к "правам" и требовать смены педагогов. По мнению Ромадановой, такая атмосфера негативно сказывается на учителях и способствует оттоку кадров из профессии.
Для Елены Ромадановой быть учителем - значит постоянно искать новые подходы и оставаться неравнодушным. Она убеждена, что роль словесника гораздо шире, чем просто обучение грамотности: педагог помогает исправить почерк, прививает любовь к литературе, учит публично выступать и аргументированно отстаивать свою точку зрения, водит детей в театр, ставит с ними спектакли. Даже имея за плечами четыре десятилетия опыта, к каждому уроку она готовится заново, перечитывая десятки статей в поисках той самой "жемчужинки", которая по-настоящему увлечет ребят. Например, разбирая "Капитанскую дочку" Пушкина, можно ограничиться простым пересказом сюжета, а можно раскрыть тему милосердия - и тогда произведение заиграет новыми красками.
Особое внимание педагог уделяет вопросу репетиторов. По ее мнению, стремление родителей нанимать их уже с младших классов стало настоящей "болезнью времени". Нередко репетитор фактически выполняет за ребенка домашние задания, из-за чего школьник теряет мотивацию и привыкает, что ему позже все объяснят. В гимназии, где работает Елена Ромаданова, ученики обходятся без репетиторов: учителя сами способны подготовить ребят к экзаменам. Педагог уверена, что высокий балл на ЕГЭ вполне достижим без сторонних занятий.
С возвращением с 1 сентября оценки за поведение Елена Ромаданова относится спокойно: она воспринимает это как возрождение давней традиции и не опасается, что учителя начнут массово ставить ученикам двойки. Вместе с тем она скептически смотрит на долговечность нововведения, напоминая, что за годы ее работы в школе проводилось множество реформ, многие из который в последствии просто отменялись.
Важнейшим качеством педагога Елена считает личную увлеченность и способность быть для детей примером. Ей особенно дороги живые моменты взаимодействия с учениками. Например, образовательные поездки: вместе с ребятами она бывала в Тарханах (у Лермонтова), в Ясной Поляне (у Толстого) и убеждена, что без посещения Михайловского невозможно по-настоящему понять Пушкина. Подготовка к ЕГЭ, по ее словам, хоть и необходима, но куда менее увлекательна, чем видеть искренние эмоции детей, когда они читают стихи или защищают собственные проекты.
В завершение беседы Елена Ромаданова подчеркнула, что престиж профессии во многом зависит от внутреннего огня педагога: важно оставаться увлеченным, любить детей и верить в них.