Семен Васильевич, что такое модульная система обучения?
Семен Янкевич: Под модульной системой понимается несколько ключевых изменений. Во-первых, весь учебный год мы разделили на четыре модуля по два-три месяца вместо двух семестров. В конце каждого модуля проводится сессия. Таким образом, контрольная нагрузка на студентов распределяется равномерно на весь год, а не концентрируется на двух сессиях зимой и летом, как было раньше.
Благодаря введенному формирующему оцениванию повышается вовлеченность студентов. Теперь итоговая оценка зависит не только от того, как ты сдал экзамен, но и от того, насколько ты активен в течение курса.
Кроме этого, под модульностью мы понимаем и подход к построению образовательных программ. Образовательная программа в этой логике - не тяжелая монолитная конструкция, а конструктор, собираемых из разных элементов, большинство из которых есть у самого студента, а какие-то у его партнеров.
Преимущества модульной системы мы видим в том, что можно повысить вовлеченнност студентов, равномерно распределить учебную нагрузку в течение года, более мобильно подходить к проектированию программ, в том числе обмениваться модулями с университетами-партнерами при реализации сетевых образовательных программ.
Есть ли на Дальнем Востоке вузы, которые уже перешли на модульную систему?
Семен Янкевич: Если говорить о подходе к конструированию образовательных программ, включающих разные модули, то многие дальневосточные университеты внедряют такие элементы, хотя полный переход - процесс постепенный. В том случае, когда речь идет о пересмотре подхода к проектированию учебного года - введению четырех модулей вместо двух семестров, четырех сессий вместо двух и формирующего оценивания вместо двух традиционных с советских времен сессий, то, похоже, мы единственные на Дальнем Востоке.
Как модульная система поможет в работе с вузами-партнерами?
Семен Янкевич: Она создает идеальную платформу для партнерства между университетами. Когда у вас есть общая базовая часть программы и гибкие специализированные треки, очень легко встроить в эту схему модули от партнерских вузов.
Например, студенты педагогического кластера нашего университета могут проходить базовую подготовку дома, а потом на полгода уехать на стажировку в Ярославский педагогический университет, чтобы изучить там специальные методики, которых нет на Камчатке. Или студенты туристического направления могут пройти модуль по ресторанному бизнесу в Сибирском федеральном университете, где есть блестящий Институт гастрономии.
Модульность также решает проблему часовых поясов, которая особенно актуальна для Дальнего Востока. Вместо того чтобы заставлять московского преподавателя вставать в три утра для онлайн-лекции, можно организовать интенсивный модуль - неделю или две недели, когда этот преподаватель приезжает на Камчатку или принимает камчатских студентов в Москве.
Самое интересное, что партнерство становится взаимовыгодным. Московские студенты тоже могут приехать на Камчатку, чтобы изучить уникальные дисциплины - вулканологию, сейсмологию, особенности арктического туризма. Получается настоящий образовательный обмен, где каждый университет предлагает то, в чем он действительно силен.