Однако у автора этих строк есть сомнения, что новые циркуляры, проведенные оперативные штабы и уволенные школьные директора и охранники позволят кардинально изменить ситуацию.
Напомним, первая трагедия произошла 3 февраля в городе Кодинске, где 14-летняя ученица школы № 4 принесла с собой на уроки кухонный нож. Она попыталась напасть на учительницу, а когда это не получилось, ранила другую ученицу - в буквальном смысле слова первую встречную. Через день в краевом центре случилось гораздо более тяжелое по последствиям происшествие. Ученица 8 класса школы № 153 на улице Линейной принесла полный пакет бутылок с керосином, растворители и молоток, подожгла туалет, потом закинула смоченную керосином тряпку в класс и била окружающих молотком. Итог - трое учеников получили ожоги и находятся в реанимации, двое - черепно-мозговые травмы. Досталось и учителю.
Правоохранители проверяют все версии случившегося, а в качестве причины в обоих случаях называют "сложное эмоциональное состояние и конфликты с другими учениками". Постоянно упоминается школьный буллинг - то есть банальная травля девчонок со стороны сверстников. Однако на наш взгляд, ситуация гораздо сложнее, и списывать все на буллинг и конфликт с одноклассниками - значит закрыть глаза на истинные причины случившегося.
Кстати, нам на условиях анонимности удалось пообщаться с одноклассником подозреваемой из школы № 153. Молодой человек полностью опровергает травлю: "Наш класс был, как и все другие, мы не идеальны, но адекватны. Буллинга по отношению к ней никогда не было. Мы знали, что у нее есть друзья из параллельных классов и из классов постарше. Иногда происходили ссоры, но это общество, куда без них? Она спокойно могла перевестись в другой класс, если ей было так некомфортно из-за травли и всего, в чем нас обвиняют. В нашей школе не проблема перевестись в параллельный класс - это дело трех-четырех дней. Чаще всего она (подозреваемая - прим. "РГ") была просто молчаливой. Не сказал бы, что она прямо исполняла, но были конфликты. Иногда возникали недопонимания, но часто этого не происходило".
В Красноярске ученица устроила поджог в школе, пострадали детиНа виденных нами снимках ученица, пытавшаяся заживо сжечь сверстников, не выглядит чудовищем - обычная девчонка-альтушка: пирсинг в носу, черная одежда, броский макияж. У нее совсем не затравленный взгляд. Неужели никто из окружающих взрослых не знал, что у нее на душе? Говорят, свои намерения она не слишком-то и скрывала.
Что касается виноватых, то они уже назначены - и это вовсе не работники охранной фирмы. Как выразился директор одной из школ, "крайних уже нашли - вчера на совещании на нас спустили всех собак за плохо поставленную воспитательную работу, мол, мало у нас инструкций и лекций под роспись". Так что исполнять все предписания и "устранять недочеты", проводить внеклассные занятия и прочее будут обычные учителя - прежде всего классные руководители. Исполнят, отчитаются - но ничего не изменится.
Да, сегодня у педагогов в школе очень немного прав, зато крайний переизбыток обязанностей. И родители учеников, и администрация, и чиновники от образования им об этом без устали напоминают. А дети это прекрасно знают. Натворит что-либо малолетний хулиган, а потом с чувством собственного достоинства заявляет классному руководителю: "А что вы мне сделаете?!"
Действительно, что? Жесткие, но эффективные педагогические инструменты (исключение из учебного заведения, перевод в спецшколу, постановка на учет в детской комнате милиции и так далее) остались в далеком прошлом. У нас не первое десятилетие идет "гуманизация системы образования". Наверное, это важный процесс, только очень часто отдельными школьниками он воспринимается как безнаказанность.
В качестве примера просто приведу ситуацию, рассказанную мне педагогом с 30-летним стажем: "Обычная красноярская школа, 6-7 класс. Я классный руководитель, среди учеников - мальчик Толя. Друзей у него фактически нет, успеваемость очень посредственная, а психика нестабильная. Может затеять конфликт с одноклассниками, что называется, на ровном месте: задели его случайно на переменке - он срывается, кричит и лезет в драку. Пока все заканчивается взаимными тумаками, но что ему придет в голову завтра - никто не знает. Я, как классный руководитель, принимаю меры: вызываю в школу маму ребенка. Мягко рекомендую им с Толей посетить психотерапевта, потому что школьный педагог-психолог уже ничем помочь не может. В ответ слышу: "У меня хороший мальчик, его все в классе обижают, а вы его обзываете психом! Да я буду жаловаться!" И жалуется, после чего мне, что называется, "прилетает" от начальства за "неспособность решить конфликт внутри коллектива".
Судите сами - что реально могут сделать педагоги с неуправляемыми учениками, а также их родителями? Только читать нотации, проводить лекции, инструктажи и писать замечания в электронный дневник. Вряд ли это предотвратит следующую трагедию в школьных стенах.