Однако у автора этих строк есть сомнения, что новые циркуляры, проведенные оперативные штабы и уволенные школьные директора и охранники позволят кардинально изменить ситуацию.

Напомним, первая трагедия произошла 3 февраля в городе Кодинске, где 14-летняя ученица школы № 4 принесла с собой на уроки кухонный нож. Она попыталась напасть на учительницу, а когда это не получилось, ранила другую ученицу - в буквальном смысле слова первую встречную. Через день в краевом центре случилось гораздо более тяжелое по последствиям происшествие. Ученица 8 класса школы № 153 на улице Линейной принесла полный пакет бутылок с керосином, растворители и молоток, подожгла туалет, потом закинула смоченную керосином тряпку в класс и била окружающих молотком. Итог - трое учеников получили ожоги и находятся в реанимации, двое - черепно-мозговые травмы. Досталось и учителю.

Правоохранители проверяют все версии случившегося, а в качестве причины в обоих случаях называют "сложное эмоциональное состояние и конфликты с другими учениками". Постоянно упоминается школьный буллинг - то есть банальная травля девчонок со стороны сверстников. Однако на наш взгляд, ситуация гораздо сложнее, и списывать все на буллинг и конфликт с одноклассниками - значит закрыть глаза на истинные причины случившегося.

Кстати, нам на условиях анонимности удалось пообщаться с одноклассником подозреваемой из школы № 153. Молодой человек полностью опровергает травлю: "Наш класс был, как и все другие, мы не идеальны, но адекватны. Буллинга по отношению к ней никогда не было. Мы знали, что у нее есть друзья из параллельных классов и из классов постарше. Иногда происходили ссоры, но это общество, куда без них? Она спокойно могла перевестись в другой класс, если ей было так некомфортно из-за травли и всего, в чем нас обвиняют. В нашей школе не проблема перевестись в параллельный класс - это дело трех-четырех дней. Чаще всего она (подозреваемая - прим. "РГ") была просто молчаливой. Не сказал бы, что она прямо исполняла, но были конфликты. Иногда возникали недопонимания, но часто этого не происходило".

На виденных нами снимках ученица, пытавшаяся заживо сжечь сверстников, не выглядит чудовищем - обычная девчонка-альтушка: пирсинг в носу, черная одежда, броский макияж. У нее совсем не затравленный взгляд. Неужели никто из окружающих взрослых не знал, что у нее на душе? Говорят, свои намерения она не слишком-то и скрывала.

Что касается виноватых, то они уже назначены - и это вовсе не работники охранной фирмы. Как выразился директор одной из школ, "крайних уже нашли - вчера на совещании на нас спустили всех собак за плохо поставленную воспитательную работу, мол, мало у нас инструкций и лекций под роспись". Так что исполнять все предписания и "устранять недочеты", проводить внеклассные занятия и прочее будут обычные учителя - прежде всего классные руководители. Исполнят, отчитаются - но ничего не изменится.

Да, сегодня у педагогов в школе очень немного прав, зато крайний переизбыток обязанностей. И родители учеников, и администрация, и чиновники от образования им об этом без устали напоминают. А дети это прекрасно знают. Натворит что-либо малолетний хулиган, а потом с чувством собственного достоинства заявляет классному руководителю: "А что вы мне сделаете?!"

Действительно, что? Жесткие, но эффективные педагогические инструменты (исключение из учебного заведения, перевод в спецшколу, постановка на учет в детской комнате милиции и так далее) остались в далеком прошлом. У нас не первое десятилетие идет "гуманизация системы образования". Наверное, это важный процесс, только очень часто отдельными школьниками он воспринимается как безнаказанность.

В качестве примера просто приведу ситуацию, рассказанную мне педагогом с 30-летним стажем: "Обычная красноярская школа, 6-7 класс. Я классный руководитель, среди учеников - мальчик Толя. Друзей у него фактически нет, успеваемость очень посредственная, а психика нестабильная. Может затеять конфликт с одноклассниками, что называется, на ровном месте: задели его случайно на переменке - он срывается, кричит и лезет в драку. Пока все заканчивается взаимными тумаками, но что ему придет в голову завтра - никто не знает. Я, как классный руководитель, принимаю меры: вызываю в школу маму ребенка. Мягко рекомендую им с Толей посетить психотерапевта, потому что школьный педагог-психолог уже ничем помочь не может. В ответ слышу: "У меня хороший мальчик, его все в классе обижают, а вы его обзываете психом! Да я буду жаловаться!" И жалуется, после чего мне, что называется, "прилетает" от начальства за "неспособность решить конфликт внутри коллектива".

Судите сами - что реально могут сделать педагоги с неуправляемыми учениками, а также их родителями? Только читать нотации, проводить лекции, инструктажи и писать замечания в электронный дневник. Вряд ли это предотвратит следующую трагедию в школьных стенах.