Не рано ли в 16-17 лет определять свою карьеру в госслужбе? Как правильно учить будущих чиновников? Чем занимается этическая комиссия в вузе?
Алексей Комиссаров ответил на вопросы "РГ".
Алексей Геннадьевич, было время - молодежь не очень охотно шла на госслужбу. Но в 2024 году вы, говоря об итогах приема, заявили о всплеске популярности направления "Государственное и муниципальное управление". Интерес сохраняется? Что еще в топе?
Алексей Комиссаров: Сохраняется, и на очень высоком уровне. Почему? Думаю, госслужба отвечает потребности современных молодых людей в самореализации. Сегодня они хотят не просто строить карьеру, но понимать, что их работа имеет смысл и значение. Мы недавно проводили исследование и выяснилось, что молодежь идет на госслужбу за реальными делами: чтобы что-то изменить, участвовать в реальных проектах, которые делают жизнь людей лучше.
При этом по-прежнему популярны программы по экономике и финансам, менеджменту, юриспруденции, международным отношениям. А самый высокий конкурс в 2025 году был на программу "Финансовый менеджмент".
Возможен ли осознанный выбор профессии в 17 лет? И как абитуриенту понять, что есть все задатки к госслужбе?
Алексей Комиссаров: Возможен, но важно понимать: в 17 лет человек скорее выбирает наиболее близкое ему по духу направление, а не делает выбор на всю жизнь. Интересы могут меняться - и это нормально.
Если говорить о госслужбе, здесь важны не столько формальные задатки, сколько внутренняя мотивация: интерес к общественным процессам, желание разбираться в том, как устроено государство, готовность работать с ответственными решениями.
Для многих абитуриентов первым таким индикатором становится участие в школьных активностях, общественных проектах, волонтерстве, олимпиадах по истории, праву и, например обществознанию. Также проявиться помогают "Движение Первых", проекты АНО "Россия - страна возможностей", профильные конкурсы, например, таких "Государство - это мы".
У наших студентов есть возможность попробовать себя в разных направлениях - командной и проектной работе, практике в органах государственного управления, стажировках, взаимодействии с реальными институтами власти. Поэтому задача абитуриента - не "угадать профессию", а выбрать среду, в которой он сможет осознанно развиваться и проверить себя в деле.
Продлен пилотный проект по переходу к новой системе высшего образования. Как Президентская академия перестраивается на новую модель?
Алексей Комиссаров: Мы в теме уже с 2024 года. Во всех программах есть образовательное ядро - обязательные базовые дисциплины, которые изучают все студенты вне зависимости от выбранной специальности.
А дальше у ребят появляется выбор: после второго курса они могут самостоятельно определить профессиональный трек и углубиться в ту сферу, которая им ближе. Например, на программе "Управление проектами" доступны разные направления - от корпоративных проектов до продуктового и событийного менеджмента. В программах международного и государственного профиля - фокус на конкретные регионы: Азия, Арабский мир, Латинская Америка, Европа.
Кроме того, можно самостоятельно составить часть учебного плана: на выбор - более 200 курсов, от анализа данных и ИИ до лидерства и управления изменениями.
Отдельное внимание - развитию карьеры студентов. Например, только за 2025 год более 800 студентов получили индивидуальные карьерные консультации.
В целом новая образовательная модель Академии строится вокруг идеи осознанного выбора. Мы не только даем знания, но и учим принимать решения и выстраивать собственную траекторию развития.
На прошедшем недавно в Академии Международном конгрессе госуправления прозвучал такой тезис: "Система подготовки кадров для органов публичной власти не отвечает требованиям времени". Выходит, чиновников готовят не так, как надо?
Алексей Комиссаров: Дело не в том, что чиновников плохо или не так учат, а в том, что изменилась сама природа государственного управления. Сегодня государство работает в условиях высокой неопределенности, быстрых технологических изменений, серьезных внешних вызовов. Уже недостаточно узкой специализации - нужны гибкость мышления, системное понимание процессов, умение работать с комплексными задачами.
Поэтому наш принцип - не готовить всех под одну гребенку. Служащим федерального министерства и местной администрации нужны разные компетенции. Для этого необходимы четкие, специализированные программы, созданные под конкретные запросы.
Нужна практика, нужны базовые кафедры, нужно приглашать действующих служащих - их "живой" опыт для студентов очень важен. Кроме того, мы предлагаем различные программы - от бакалавриата и магистратуры до программ профессионального развития. Где-то это точечные короткие курсы по цифровым навыкам, а где-то - программы переподготовки для формирования стратегического мышления у будущих руководителей высшего звена.
У вас в вузе есть этическая комиссия. Чем она занимается?
Алексей Комиссаровя: Этическая комиссия - это про культуру и доверие внутри Академии.
Наш кодекс этики отражает те принципы, которые нужны вузу, где учатся и работают люди разных профессий, возрастов и опыта. В основе Кодекса - несколько простых, но фундаментальных вещей: уважение к каждому человеку, честность в учебе и работе, ответственность за свои решения, недопустимость коррупции, дискриминации, конфликтов интересов, а также защита репутации вуза, ее миссии и ценностей.
Этическая комиссия рассматривает спорные ситуации, дает рекомендации, участвует в анализе случаев, которые могут повлиять на доверие к вузу.
Но главное здесь - не контроль, а создание среды, где люди могут доверять друг другу и честно выполнять свои обязанности, будь то обучение, исследование или управление.
Вы знакомы с единым госэкзаменом и как отец, и как ректор, принимающий абитуриентов по ЕГЭ. Есть у вас вопросы к экзамену, к формату его проведения, к содержанию заданий?
Алексей Комиссаров: ЕГЭ - это более чем пятнадцатилетняя, уже сложившаяся практика и в целом рабочий инструмент, решающий важную задачу - обеспечить единые и прозрачные условия поступления для выпускников из разных регионов страны и социальных групп. Как отец я хорошо понимаю стресс и волнение, которые сопровождают этот экзамен, а также ожидания, связанные с ним, для всей семьи и самого выпускника.
Но любой стандартизированный экзамен имеет ограничения. Он хорошо измеряет знания, но не всегда позволяет увидеть широту мышления, мотивацию, потенциал человека. Поэтому будущее, на мой взгляд, - в разумном сочетании форматов. Это учет индивидуальных достижений, портфолио, проектной и исследовательской деятельности, дополнительных вступительных испытаний. И здесь ответственность вуза: увидеть абитуриента "объемнее" - не только через баллы, но и через его личный путь.
Вообще, в системе образования всегда можно обсуждать инструменты, процедуры, механики. Это нормально - система должна развиваться. Но самое важное в другом. Вуз - это место, где человек начинает по-настоящему понимать себя, свои возможности, свою ответственность.
И если в результате обучения выпускник выходит не только с дипломом, но и с ощущением смысла, пониманием своей роли и готовностью брать на себя сложные задачи - значит, мы свою работу сделали правильно. Потому что именно от этого в итоге зависит развитие государства, регионов, общества. Мы работаем с будущим - и это, пожалуй, самая серьезная и самая вдохновляющая ответственность.