Если в семье восприятие учебного процесса постоянно связано с контролем, тревогой, оценками и конфликтами, то школа довольно быстро начинает восприниматься как источник напряжения. Если же в отношениях "школа - семья" остается место для интереса, ошибок, самостоятельности и обычной жизни вне учебы, адаптация проходит значительно спокойнее.
"Не стоит ставить ребенку задачу "полюбить школу", акцентирует внимание родителей Рустам Муслумов. - Школа, как и работа у взрослых, не обязана нравиться каждый день. Гораздо полезнее помочь ребенку воспринимать ее как нормальную часть жизни, где что-то интересно, что-то трудно, что-то приходится делать просто потому, что это необходимо.
Для тех родителей, чьи дети 1 сентября идут в первый класс или перешли из одной школы в другую, психолог советует выстраивать отношения без спешки.
"В новом коллективе не нужно ставить задачу обязательно понравиться всем и сразу найти друзей. Это только увеличивает напряжение. Для начала достаточно познакомиться с несколькими ребятами и найти одного-двух человек, с которыми комфортно общаться. И лучше не делать выводы о классе по первым нескольким дням - отношения требуют времени", - говорит он.
Многим родителям бывает сложно выключить тумблер контроля, когда дело касается домашних заданий. Но в этом случае, считает психолог, работает небольшой парадокс: чем сильнее родители хотят, чтобы ребенок делал все самостоятельно, и чем больше контролируют своего ученика, тем меньше самостоятельности у него остается. Поэтому ответственность стоит передавать постепенно.
Лучше всего общаться не в категоричной форме, например, "садись немедленно делать уроки", а в формате "давай решим, когда тебе удобнее делать домашнее задание, чтобы все успеть". Родитель помогает организовать систему, но постепенно выходит из нее", напоминает Муслумов. И самое сложное - абстрагироваться от оценок, разобраться, что важнее: получать знания или иметь красивый дневник.
Отличные оценки лучше не ставить главной целью. Если ребенок ориентируется прежде всего на отметки, постепенно может оказаться, что важнее становится получить пятерку, чем действительно разобраться в материале. Поэтому со стороны родителей полезно интересоваться у ребенка не только "что получил?", но и "что сегодня понял?", "что оказалось сложным?", "что получилось лучше, чем раньше?".
И, пожалуй, самая болезненная тема, которая каждый год будоражит учебные чаты, - а стоит ли мотивировать ребенка к учебе карманными деньгами?
"Некоторым родителям нравится идея платить за хорошие оценки: это кажется понятным и вполне конкретным способом мотивации. И сама по себе такая система не означает, что родители делают что-то неправильно. Но определенный риск здесь есть: внимание ребенка может постепенно смещаться с самой учебы на вознаграждение - "Зачем мне это делать, если мне за это ничего не дадут?" Поэтому отмечать действительно серьезные достижения вполне можно, а вот превращать школьные результаты в постоянный семейный "прайс-лист" я бы не советовал, - говорит Рустам Муслумов.- Кроме того, многим семьям я бы рекомендовал руководствоваться очень простым правилом - не устраивать "вторую смену школы" дома. Если ребенок получил замечание или плохую оценку, дома ему прежде всего нужно место, где можно спокойно разобраться, что произошло. Вопрос "что теперь можно сделать?" обычно полезнее, чем "как ты мог опять это получить?".
И еще один совет накануне начала учебного года - родителям иногда полезно рассказывать детям о собственных школьных ошибках. Не только о том, как хорошо они учились, но и о том, что когда-то не поняли тему, получили плохую оценку, боялись отвечать или не сразу нашли общий язык с одноклассниками. Ребенку важно видеть, что ошибки и трудности - это обычная часть учебы, а не катастрофа.